Indicateurs retenus

Objectifs définis

Actions prévues

Evaluation du projet

Domaine pédagogique

- Modification de l’environnement.

- Méconnaissance d’un milieu proche.

- Evolution démographique importante.

- Diversité des origines géographiques.

- Non respect de l’environnement dans l’école : gaspillage (eau, papier), propreté des locaux.

- Manque de coordination dans les progressions de cycles, d’école en sciences/histoire/géographie.

- Non respect des volumes horaires dévolus aux sciences.

- Absence de cahier d’expériences.

Appréhender  son environnement

- éduquer au respect de l’environnement.

- connaître un milieu : la rivière (faune, flore, écologie, géologie, activités humaines,…)

- développer la maîtrise de la langue orale et écrite.

- mettre en valeur des productions.

- améliorer l’enseignement des sciences (démarche scientifique, sens critique, observer,…)

- Recyclage (étude et mise en place dans les écoles)

 - Projet sentier :

Sciences technologie, géographie :

Connaissance de la faune, Connaissance de la flore.  

La rivière : géographie, géologie, écologie

 Actions de l’homme : industries, ponts, barrages.

 Loisirs : pêche, chasse, loisirs verts…(kayak)

 Maîtrise de la langue :

 Recherche documentaire, panneaux informatifs, courrier, discussion.

 Promotion : affichage interne, logo.

 Réalisation de documents de suivi à différents niveaux : plans, questionnaires…

Mise en valeur : photos, arts plastiques, technologie.

EPS :  

Pratiquer : orientation : (eps+ géo).  

- Mise en place du cahier d’expériences.  

- Elaboration de programmation d’école.

 Sciences, techno, géo.

- Mise en place du tri dans les classes.

- Participation à des actions citoyennes (bouchons, brikkado, cartouches).

- Connaissance des parcours de recyclage.

 - Maquette des panneaux.

 Reconnaissance faune et flore locales.

 - Nombre de productions réalisées et exposition.

- Participation à une activité d’orientation.

Chaque élève dispose d’un cahier d’expériences.

- Existence de programmation de cycles.

Domaine pédagogique

- Réticences des parents face à la suppression des goûters.

- Grand intérêt de tous pour les activités de l’USEP.

- Plus grande prise en compte de l’EPS dans les pratiques : à poursuivre.

Mieux connaître son corps

- respecter son corps et comprendre son fonctionnement.

- connaître ses limites et développer ses capacités physiques.

- varier les pratiques.

- Participation à l’USEP.

- Alimentation (travail en lien avec le périscolaire).

- Suppression des goûters.

- Participation de toutes les classes à l’USEP.

- Peu de débats.

- Difficultés à mettre en place une différenciation dans les pratiques.

- Difficultés de mise en place des PPRE, PPS,…

Vivre avec les autres et prendre en compte les différences

- se confronter aux autres.

- développer le sens critique, faire des choix argumentés.

- améliorer la prise en compte des élèves en difficulté.

- Aide aux élèves en difficulté.

- Mise en place de débats.

- Participation à l’USEP.

- Projet Sentier : Respect et préservation du site.

- Mise en place de PPRE.

- Réduction de l’écart type aux évaluations nationales.

- Propreté des locaux et respect du matériel.

Domaine culturel et éducatif

- Liaison école/collège.

- Liaison maternelle/primaire à renforcer.

- Liaison inter-écoles à développer.

- Modification de l’environnement local (LGV).

- Besoin d’ouvrir l’école aux réalités proches.

- développer la communication.

- rendre l’enfant acteur dans son environnement local.

- développer le partenariat avec différentes associations et collectivités locales (mairie, communauté de communes,…)

- Travail commun entre les 2 écoles (rencontres élèves, correspondance élèves, conseil de cycles).

- Préparer et exploiter les visites du collège.

- Correspondance avec les institutionnels.

- Stage écoles.

- Nombre de rencontres entre les classes.

- Nombre de rencontres entre les enseignants des 2 écoles.